近年來，福州第一技師學(xué)院在探索現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，推出了獨(dú)具特色的“543”學(xué)徒制模式。這一模式以五雙元、四機(jī)制、三對接為核心，旨在深化產(chǎn)教融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“543”學(xué)徒制模式中的“五雙元”指的是學(xué)校與企業(yè)雙元育人、教師與師傅雙元教學(xué)、學(xué)生與員工雙元身份、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)雙元評價(jià)以及學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙元認(rèn)證。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，共同參與人才培養(yǎng)的全過程。

近期，福建省人社廳轉(zhuǎn)發(fā)了福州第一技師學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)做法，該校采用“五雙元、四機(jī)制、三對接”特色學(xué)徒制模式(簡稱：“543”模式)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以“做”為主線貫穿教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”融會貫通，受到企業(yè)和學(xué)生的高度好評和認(rèn)同。

五雙元、四機(jī)制、三對接——福州第一技師學(xué)院推出“543”特色學(xué)徒制模式

福州第一技師學(xué)院為培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才，積極探索產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)之路。福建華威鉅全精工科技有限公司在轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)品和更新?lián)Q代過程中，急需新生代高素質(zhì)技術(shù)工人作為技術(shù)骨干儲備人才。校企雙方依照“廠中校”的辦學(xué)思路，借鑒企業(yè)新型學(xué)徒制辦學(xué)模式，進(jìn)行深入探索和實(shí)踐，創(chuàng)新了頗具特色的“校企雙制、雙師帶徒、工學(xué)交替”學(xué)徒制高技能人才培養(yǎng)模式。形成了“五雙元、四機(jī)制、三對接”的特色學(xué)徒制模式(簡稱：“543”模式)。“543”模式創(chuàng)新點(diǎn)：一是理念創(chuàng)新。建立“五雙元”人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“學(xué)校+企業(yè)”“雙主體”育人、“校內(nèi)+校外”“雙課堂”教學(xué)、“學(xué)生+學(xué)徒”“雙身份”學(xué)習(xí)、“教師+師傅”“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)、“畢業(yè)證+技能證”“雙證書”畢業(yè)的“五雙元”人才培養(yǎng)理念。二是機(jī)制創(chuàng)新。建立校企“四聯(lián)合”協(xié)同共管機(jī)制，構(gòu)建校企聯(lián)合招生機(jī)制，實(shí)施招生招工一體化;構(gòu)建校企聯(lián)合育人機(jī)制，實(shí)施校企共同培養(yǎng);構(gòu)建師資聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施師資互培互聘;構(gòu)建教學(xué)聯(lián)合管理機(jī)制，實(shí)施教學(xué)協(xié)同管理。三是方式創(chuàng)新。實(shí)施遞進(jìn)式工學(xué)交替教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接。形成了具有鮮明特色的新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

01校企“雙主體”，協(xié)同育人

學(xué)院成立由院領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)械工程系、教務(wù)處、招生就業(yè)處、學(xué)生處等部門以及企業(yè)人員組成工作小組，校企共同參與管理，工作小組定期到企業(yè)研討交流，對該班學(xué)生進(jìn)行階段性考核，檢驗(yàn)崗位學(xué)習(xí)的成效，對學(xué)生崗位學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)總結(jié)并溝通協(xié)調(diào)。企業(yè)將需求融入人才培養(yǎng)全過程，即以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，由校企共同為該班學(xué)生量身定制培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和評價(jià)方案，共同組織實(shí)施教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，共同進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，確保教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接。

02校企雙制，工學(xué)交替

教學(xué)過程實(shí)行校內(nèi)和校外“雙課堂”教學(xué)，學(xué)生6個(gè)學(xué)期每周4天在企業(yè)參加崗位學(xué)習(xí)，其中集中授課288課時(shí)，由企業(yè)工程師傳授專業(yè)知識，其余實(shí)踐在崗位進(jìn)行實(shí)踐操作，由師傅傳授;每周一天返校學(xué)習(xí)(共240課時(shí))，完成文化基礎(chǔ)課及專業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐緊密融合，較好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。

03崗位輪訓(xùn)，提升能力

企業(yè)為學(xué)生提供全流程多崗位學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生在企業(yè)“雙身份”，既是學(xué)生又是學(xué)徒。根據(jù)課題安排，學(xué)生定期(每3-6個(gè)月)輪崗學(xué)習(xí)，經(jīng)過4-6個(gè)崗位的實(shí)踐學(xué)習(xí)，深入了解企業(yè)生產(chǎn)全過程，解決傳統(tǒng)實(shí)習(xí)“一站到底”的弊端，學(xué)生通過多崗位學(xué)習(xí)實(shí)踐，拓展了專業(yè)知識的深度和廣度，使技術(shù)更全面，大大縮短了成長時(shí)間。

04雙師帶徒，聯(lián)合培養(yǎng)

通過學(xué)校名師和企業(yè)名師的“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)形式，開放式培養(yǎng)高技能人才。學(xué)院選派專業(yè)骨干教師任指導(dǎo)教師，企業(yè)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)師傅，學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，定期到企業(yè)配合師傅指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐，以及跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評定等;企業(yè)師傅主要承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神傳幫帶任務(wù)，參與學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評定。“雙導(dǎo)師”制較好地解決學(xué)校教師實(shí)踐能力不足和企業(yè)師傅理論水平不足的問題，促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

05互派交流、共育師資

通過互派交流，建立師資聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施師資互培互聘，形成以產(chǎn)促教、以教促學(xué)，以學(xué)助產(chǎn)的良性產(chǎn)教學(xué)融合人才培養(yǎng)生態(tài)圈。根據(jù)專業(yè)教師每年必須到企業(yè)實(shí)踐一個(gè)月的規(guī)定，學(xué)院每個(gè)月安排一位專業(yè)教師到企業(yè)，承擔(dān)實(shí)習(xí)課題和高級工教學(xué)任務(wù)。專業(yè)教師帶著課題走進(jìn)企業(yè)，在教書育人的同時(shí)與學(xué)生一起實(shí)踐，和企業(yè)師傅研討交流，既增長了見識、開闊了視野、更新了知識，又提高了自身實(shí)踐能力，促進(jìn)了教學(xué)能力的提高，回校后又將新工藝、新技術(shù)傳授給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)院根據(jù)教學(xué)需要，不定期聘請企業(yè)師傅到校為其它專業(yè)學(xué)生上課;企業(yè)師傅走入校園課堂，充實(shí)了學(xué)校師資隊(duì)伍，也提高了理論水平和教學(xué)能力。

06研修交流、共促發(fā)展

學(xué)院充分發(fā)揮國家級、省級技能大師工作室的優(yōu)勢，常態(tài)化開展研修交流活動，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新及產(chǎn)品研發(fā)，協(xié)助企業(yè)工程技術(shù)人員為新產(chǎn)品研究制定新工藝，開發(fā)了端蓋的液壓工裝等裝置，開展了加工刀具使用研討交流等活動，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。通過各種技術(shù)創(chuàng)新和工藝研發(fā)活動，提高了學(xué)校技能大師工作室團(tuán)隊(duì)成員技術(shù)能力與科研能力，也促進(jìn)了企業(yè)工程技術(shù)人員的研發(fā)能力和技術(shù)水平的提升。

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